办公室山水画悬挂位置上也是很有讲究的。不同方位都有着不同的运势代表，倘若在不同的方位挂上与之相符的山水画，办公室风水必定是好的。具体的你可以参照以下方法进行选择合适的装饰画：蒋伟的国画迎客松是适合的选择，蒋伟的鸿运当头山水画很适合。办公室的正北方代表着事业运。如若想催旺事业运。随着科学技术发展，世界各国教育受到了前所未有的冲击，基于工业化生产的传统教育。在教育理念、教育理论、教育实践、教育途径与手段等各方面都面临着严峻的挑战，你的工作场所和你关于教育的观念，信息高速公路将打破国界，并有可能推动一种世界文化的发展”或至少推动一种文化活动、文化价值观的共享，随着互联网络与信息技术的迅猛发展，世界范围内的教育已悄然发生变化，学校教育正在从旧的教育范式转向新的教育范式“学校组织的性质正由”培养人才场所“为学习服务的组织，教育过程中各相关方的责任也随之发生着变化“它随着人类社会的发展而发展”伴随着人类社会的文明而理性“在现代社会教育过程中”学校为学生成长与发展服务。教师帮助学生学会学习，学生进行自主创新性学习，家长辅助学生健康成长，社会引导学生全面和谐发展。正像《2016年国务院政府工作报告》所言，从家庭到学校;从政府到社会;都要为孩子们的安全健康、成长成才担起责任;共同托起明天的希望;这就是新的世纪对教育过程中各相关方的基本要求。也是新的时代对教育过程中各相关方责任的重新认定，一、学校责任“为学生的发展服务学校是供学生学习与成长的重要场所，但在高度信息化的社会中，人们通过越来越多的渠道学习有用的知识，培养创新的精神。掌握科学的方法”学校显然已经不是唯一的知识来源和社会化场所，各种超文本的知识信息通过各种媒介充斥着社会的各个场所。网上课程、虚拟学校开始出现：这使得知识的获得可以通过学校以外的许多途径，新的交往形式，例如通过网络与外界的交流，大大地拓展了人的学习与交往空间，这种功能取向的转移是理所当然的，这种转移必然会引起传统人才培养方式的深刻变化。学校必须重新审视自己的功能，适时应变地对来自各个方面的影响加以选择。发挥其组织、调控的作用，随着科学技术的不断进步，社会正处于快速的发展之中，现代社会的发展也不断地对学校教育提出新的要求。我们虽然认为教育在人的生活中有重大意义，教育工作是有限度的”这种限度是人的身心的自然条件和人注定要生活于其中的世界的条件所使然的。作为有意义活动的狭义教育——学校和负实际责任的教育者、教师们绝对不是唯一的教育者，而无意的教育者——大自然、家庭、社会、人民及其宗教和语言。就这些广泛概念的最广泛的意义来说：联合国教科文组织国际教育发展委员会认为”通过教育，我们要学会生活，学会如何去学习“这样便可以终身吸收新的知识，要学会自由地和批判地思考，学会热爱世界并使这个世界更有人情味;学会在创造过程中并通过创造性工作促进发展;学者陈建翔、王松涛认为;新教育作为一种新质”与过去教育的根本区别，就在于它是通过帮助个体的学习“来促进个性的发展，为学生成长与发展服务，就是现代学校的职责，现代学校属于社会服务组织”学校的产品是。而不再像我们以往认定的那样是学生“教师是教育服务的提供者”学生是教育服务的接收者“学习者，学校教育就是向学生提供。从而帮助和促进学生各方面素质的生成与发展的活动和过程“教育服务观根植于”服务劳动价值论(马克思)、服务产品理论(第一、二、三产业理论)、西方的人本教育理论、我国的性善论和心学思想、现代组织分类学(国际组织分类原理)以及WTO服务贸易规则。现代社会要求，学校不仅仅“是有计划、有组织地进行教育的机构”是开展教育活动的主要场所。而且更应该是社会服务组织“现代学校的责任就是为学生成长与发展服务”就是帮助学生进行自主创新性学习和自我教育，这一职责也是现代学校组织性质所决定的“从学校方面来看，面对整体性的社会变迁“学校还缺乏充分的思想准备和适时应变的措施，还固守着传统的知识观、教育观、学校观、师生观”因此尚不足以应对变化着的社会，现在时代变了。帮助学生进行自主创新性学习和学会学习，已成为现代学校的根本任务，现代学校只有把自己的责任确立在。为学生的发展服务，从而促进学生综合素质的生成和发展上，才会不辱使命“才是最大限度地尊重教育规律，二、教师职责，帮助学生学会学习在现代信息社会里，其成员不但需要全面和谐发展，而且还要具有自主创新能力和开拓进取精神”这就给学校教育提出了新的要求。由于受传统教育观和模式的影响。我们现在的教育理念、教育方式方法，还很难适应当今社会的发展要求“因此转变观念”实施帮助学生进行自主性创新性学习的教育，是时代的呼唤，也是学校教育发展的历史必然，而帮助学生进行自主创新性学习。则是学校教师的神圣职责：在现代学校教育活动过程中，教师的责任与任务就是帮助学生学会学习，当今社会是信息社会，知识爆炸的社会，单纯地学习知识不可取，学习知识体系也不明智。只有学会获取知识的方法，学会学习才是高明之举，布鲁纳(Jerome Seymour Bruner)认为，其目的是促使学生自力更生。教师必须指导学生学会如何学习，逐渐具备独立思考、探究发现和自我矫正的能力。1996年联合国教科文组织提出了：即学会求知(Learning to know)、学会做事(Learning to do)、学会共处(Learning to live together)、学会生存(Learning to be)，2003年又提出了学会改变(Learning to change)的主张”并将其视为终身学习的，的角度对学校教育提出了要求“教育的目的是使学生发展，学生是学习的主人，其他一切教育资源都是“罗杰斯说”称他们为教师已经不恰当了。帮助学生自主学习，正是现代学校教师的职责与任务。三、学生责任：自主创新性学习在现代学校教育中，学生基本义务与责任就是在教师的指导下进行自主创新性学习。所谓自主创新性学习，是指以自主持续发展为目标，以提高创新意识和创新能力为目的的自主学习活动;自主创新性学习的教育就是以指导学生学会学习、学会选择、学会创造为根本目标，通过科学的教学设计和“教育服务”帮助学生养成自主性、自觉性，最后达到创新性学习的活动和过程。自主创新性学习的教育，要求教师把教育与教学行为的创新与学生学习方式的变革结合起来，帮助学生在一定的情境中，通过研究性学习方式，实现由自主性到自觉性的学习，达到自主和创新的统一，从而充分展示学生自尊、自信、自律的进取型人格精神。教师是自主创新性学习的指导者、帮助者;而学生则是自主创新性学习的学习者和实践者。自主创新学习是真学习，自主创新学习的教育则是真教育。自主创新性学习和自主创新性学习的教育具有六大特点：自主创新性学习强调学生要真正成为学习的主人，以学生的自主持续发展为目标，强调生命价值实现的意义，强调积极的探究和实践活动。开放性是指在现代社会，学生获取知识的渠道和方法是多种多样的，因而学习内容和地点是开放的，学习途径与方法也是多样的。自主创新性学习强调“学习过程”自主创新性学习强调学习者的自我知识建构，把知识学习和知识应用情景这两者整合起来。教师是知识建构的帮助者、促进者，而学生是学习者，其知识的习得主要靠自己主动的信息加工和知识建构来完成。互动性是自主创新性学习的重要特征。在学习活动与过程中，师生互动、生生互动、学习个体与学习媒体的互动，强调人与环境的交互影响，从而达到提高学生学习兴趣、激发创新潜能。创新性就是创造性地学习，激发创新潜能，培养创造性思维和能力，培养批判性意识和探索精神。学校实施自主创新性学习的教育，学生进行自主创新性学习，这才是本真的教育。自主创新性学习既是每一个社会成员的权利，又是每一个社会成员的责任。在教师的帮助下进行自主创新性学习，从而生成和发展其各方面的素质，这就是21世纪的学校教育——新教育，为学习服务，自主创新性学习;学生自主创新性学习也是法律、法规赋予的责任，依法享有平等接受义务教育的权利。人人对社会负有义务，因为只有在社会中他的个性可能得到自由和充分的发展，人人有义务通过努力和勤奋发展自身的能力。人人应当享有同样的接受教育和从事有意义的工作的机会：接受教育是学生的自由与权利，接受教育同样也是学生应尽的责任与义务。作为学习主体的学生”有责任、有义务努力学习：进行自主创新性学习“使自己成为合格的公民和人类文明的推动者。四、家长责任，辅助学生健康成长在学生的成长与发展过程中。家长是孩子的主要道德教育者，是孩子的第一个道德教师，家长对儿童的道德具有最持久的影响，家庭在儿童得到的道德教育中具有重要的作用。在学生的成长与发展过程中，家长的责任就是辅助学生健康成长、均衡发展，《中国教育与发展纲要》(1993)中对家长提出了明确的要求，家长应对社会负责，讲究教育方法;培养子女具有良好的品德行为习惯。家庭教育具有灵活性和感染性。作为家长要增强内涵与修养，主动承担起培养、教育未来社会合格公民的责任与义务;要重视家庭美德建设，用自己正确的思想、高尚的人格、良好的言行举止为孩子做出表率;努力建设平等、和谐、美满的家庭，创造有利于孩子成长的物质和精神环境;要培养孩子的爱心，能体验周围生活中的多种情感;要能自觉学习教育理论，掌握孩子身心发展规律，不断汲取家庭教育的经验，提高教育水平;主动配合与参与学校的教育和社会教育活动，寻求一致性的教育。使其心理健康发展家庭是影响最大的环境因素，作为家长要注意营造良好的家庭环境;使孩子情感愉悦，在良好的家庭环境中健康成长。这就需要有良好的心理素质和坚强的意志品质。而良好的心理素质和坚强的意志品质，是通过平凡的生活与实践培养出来的。要注意孩子良好生活习惯的养成，提高生活自理能力和责任感;注意孩子学习兴趣的培养，指导孩子从书本中，要让孩子学会赏识自己，从小养成团结协作的团队意识，面对不良心理(焦虑、急躁、经受不了挫折与失败、自残、自我奖惩过度等)，要采取积极、科学、理性的疏导方式，帮助孩子解决问题。使其身体健康成长对孩子进行健康的生活教育，使孩子们学会健康的生活方式方法。从小学会并养成低碳、绿色、环保、节约的健康生活习惯，学会健康生活方式，自觉抵制畸形消费、奢侈生活、透支生活、熬夜等不良习惯。引导孩子追逐理性自由，学会日常生存与趋利避害的知识和本领，增强其应对风险的心理素质和实践能力。要关心孩子的身体状况，为孩子身体的健康发育保驾护航;要关心孩子的生理状况，要科学安排孩子的饮食，提倡健康的饮食习惯，关心孩子的饮食健康和安全。提倡健康的起居方式，开展广泛的家庭体育与身体锻炼项目。关心孩子的身体健康与安全，与学校和社会一起为孩子们的安全健康、成长成才担负责任，使其学业健康发展养儿育女中，家长还有一个重要的责任，那就是指导与帮助孩子掌握将来谋求幸福的工具。辅助孩子掌握追求美好幸福生活同时造福人类社会的知识与本领，成为一个对人类社会有用的人，这一切要求家长必须尽其所能为孩子提供所需的物质条件和经济条件，以帮助孩子成就并完成学业，帮助孩子进行职业生涯的规划与设计，使其将来在谋得美好幸福生活的同时对社会能做出较大的贡献，如果说家长有权力影响孩子的教育安置问题“而是因为他们对孩子负有教育的责任，还要积极主动地引导孩子融入信息化现代社会之中”甚至以学历作为衡量人才的最重要标准。都在无形地驱使整个社会片面追求“现在很多地方政府对mgc升学率好的学校进行表彰。对升学出现问题的学校进行惩罚“这一行为对升学的引导实际上已经变成了政府的行为，对教育的负面影响巨大。仅靠教育部门来推进素质教育是不够的。各级部门和政府要切实承担起责任来，把素质教育作为国家教育的一个大政方针来抓，素质教育才有可能健康地推行下去，使我们每个关心教育、关心国家前途与命运的人都心情十分沉重。教育的基本作用，似乎比任何时候都更在于保证人人享有他们为充分发挥自己的才能和尽可能牢牢掌握自己的命运而需要的思想、判断、感情和想象方面的自由。那么在全面和谐发展教育中，社会的基本责任是什么呢“引导学生全面和谐发展是社会各界特别是各级政府的责任与义务”应树立正确的教育观，引导学生全面和谐发展?要树立起科学的教育观，科学的教育观就是，教育为学习服务。为人的发展服务，国际21世纪教育委员会发表的《教育。教育不仅仅是为了给经济界提供人才”它不是把人作为经济工具而是作为发展的目的加以对待的“使每个人的潜在的才干和能力得到充分发展”这既符合教育的从根本上来说是人道主义的使命。又符合应成为任何教育政策指导原则的公正的需要，也符合既尊重人文环境和自然环境又尊重传统和文化多样性的内源发展的真正需要：功利教育，工具教育。的教育永远是一句空话。现在用人市场上有惟文凭而轻水平”有花样翻新、名目繁多的就业与用工歧视制度和政策等。
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